Шкільний портал
Субота, 23.09.2017, 00:34
Вітаю Вас Гість | RSS
 
Головна Каталог файлівРеєстраціяВхід
Меню сайту
Категорії розділу
Конкурс "Педагог-новатор" 2016 року [146]
Натисніть, щоб ознайомитись з матеріалами
Конкурс "Педагог-новатор 2017 року [171]
Натисніть, щоб ознайомитись з матеріалами
Наше опитування
Чи сподобалось Вам КА ПЗНО?
Всього відповідей: 2473
Статистика

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0
Головна » Файли » Конкурс "Педагог-новатор" » Конкурс "Педагог-новатор 2017 року

Дебаты для учащихся 8-11 классов на тему: «Социальные сети угрожают безопасности пользователей?»
[ · Скачати дистанційно (156 МБ) ] 28.06.2017, 22:20

Конкурс "Педагог-новатор 2017"

Конкурсний матеріал № 95

Назва матеріалу:

Дебаты для учащихся 8-11 классов на тему: «Социальные сети угрожают безопасности пользователей?»

Цели:

І.

  • закрепить полученные знания по основным нормам публицистического стиля, развивать умение вести диалог дискуссионного характера,
  • формировать коммуникативную и социокультурную компетенции,
  • способствовать развитию навыков общения,
  • учить строить логически правильное и композиционно завершенное высказывание.
  • совершенствовать навыки речевой деятельности, культуры речевого поведения.
  • способствовать развитию творческих способностей и познавательных интересов школьников.
  • помочь взрослеющему человеку разобраться в сложном и многообразном потоке информации, повысить уровень информационной культуры различных групп учащихся.
  • формировать активную личность, способную адаптироваться в современных условиях.

ІІ.

  • Формирование навыков работы над проектом.
  • Применение знаний полученных на уроках информатики на практике.
  • Формирование критического мышления по данной теме для успешной социализации учащихся.

ІІІ.

  • Формирование медиакультуры личности школьника как составляющей медиаобразования.
  • Формирование коммуникативных навыков, культуры общения школьников; навыков работы в парах, группах.
  • Освоение медиаинформационной грамотности как комплекса знаний, понимания и отношения, которые дают детям возможность: эффективно пользоваться медиа, осознанно делать выбор, понимать характер контента и услуг, принимать решения и пользоваться полным спектром возможностей, предлагаемых новыми коммуникационными технологиями и медиаинформационными системами.

Задачи:

  1. Провести социологический опрос в школе.Актуальность темы для нашего времени, результаты анкетирования учащихся школы.
  2. Осветить информацию: виды социальных сетей в Интернете
  3. Для выступления 1 группы спикеров:

«Сторонники угрозы безопасности пользователей»: рассмотреть и выделить аспекты главных опасностей социальных медиа

«Противники утверждения угрозы безопасности»: доказать, что социальная сеть—это источник информации, возможность безграничного общения, учёба и средство развития личности. Иобщение в социальных сетях не более опасно, чем прогулка на велосипеде

  1. Подготовить ответ на вопрос: Что мы выиграли, что потеряли, общаясь виртуально?
  2. Для выступления 2 группы спикеров:

«Сторонники угрозы безопасности пользователей»: приватность под вопросом

«Противники утверждения угрозы безопасности»: как сохранить приватность?

  1. Группе правозащитников осветить вопрос: Правовая защита пользователей
  2. Выступление 3 группы спикеров:

«Сторонники угрозы безопасности пользователей»: психологический аспект вопроса — иллюзия постоянного контакта. Смартфоны меняют наш язык.

«Противники утверждения угрозы безопасности»: предложить нормы онлайн-этикета

  1. Подготовить практические советы для пользователей соцсетей.

Предварительная подготовка:

  1. Подбор источников из книг, периодики, Интернета;
  2. Систематизирование накопленного материала, последние статистические данные;
  3. Презентация с использованием ИКТ;
  4. Провести соцопрос, проанализировать данные, построить диаграммы с помощью EXEL.

Ход дискуссии

Название этапа

Основное содержание работы

1.

  • Организационный момент.

2. Мотивация учебной деятельности

  • Вступительное слово учителя русского языка (Презентация №1)

На уроках языка мы уже познакомились с основными видами обсуждения проблем дискуссионного характера. На сегодняшнем уроке проведем дебаты.

В современном обществе дебаты происходят в парламентах и на телевидении, в сети Интернет, ВУЗах и школах, а зачастую и в повседневной жизни. В данном случае под дебатами понимается дискуссия, обсуждение какой-либо проблемы при наличии разных точек зрения на неё. Такие дебаты, как правило, носят неформальный характер и ведутся без правил. Устранить этот недостаток призваны «формальные» дебаты, имеющие определенные правила, регламент, так называемый формат.

Дебаты, как вид молодёжной деятельности, впервые оформились в США и Великобритании в начале XX века. Миссия международной программы этой деятельности — утверждение ценностей демократического общества, развитие взаимопонимания и сотрудничества между народами и странами.

Специально для проведения чемпионата мира по школьным дебатам в 1998 году в Австралии был создан всемирный формат школьных дебатов.

В 1999 году для координации пилотных дебатных программ, организованных Институтом «Открытое общество», создана Международная образовательная ассоциация «Дебаты», которая организует и способствует развитию и распространению дебатов, а так же связанных с дебатами видов деятельности в сообществах во всём мире.

Образовательные дебаты широко распространены в школах и университетах всего мира: в Западной и Восточной Европе, США, Японии, Юго-Восточной Азии, России, Оксфорд, Кембридж, Йель, Гарвард, Сорбонна—вот неполный список тех университетов, где действуют и развиваются клубы дебатов.

3. Объявление темы и цели работы.

  • Вступительное слово библиотекаря.

Знакомство с темой, целями и задачами.

Регламент работы.

В первом раунде каждая команда выступает с защитной речью в пользу своего убеждения, ссылаясь на высокие авторитеты и последние статистические данные.

Во втором раунде оппоненты говорят об угрозе или защите приватности пользователей.

После каждого раунда участники адресуют по три вопроса членам противоположной команды.

Третий раундне предполагает перекрестных вопросов. Участники подводят итоги уже сказанному и предлагают пути решения проблемного вопроса.

4. Выступление социального педагога школы

Социологический опрос в школе:Актуальность темы для нашего времени, результаты анкетирования учащихся школы.

(Презентация №2)

(Приложение № 1)

5. Выступление библиотекаря школы

Виды социальных сетей в Интернете

(Презентация 3)

Видео.

Социальные сети и дети. Мультфильм

(Приложение 2)

6. Работа над темой

Выступление 1 группы спикеров:

«Сторонники угрозы безопасности пользователей»: 7 главных опасностей социальных медиа.

(Презентация 4)

«Противники утверждения угрозы безопасности»:

  • Что такое социальные сети?
  • Популярное средство общения или зло, которое нужно непременно искоренить?
  • Общение в социальных сетях не более опасно, чем прогулка на велосипеде

(Презентация 5)

Ответы на вопросы.

Регламент:

5 минут на выступление каждой группы

Видео.

Опасность! Социальные сети. Психолог

(Приложение 3)

Регламент:

5 минут на выступление каждой группы

Выступление 2 группы спикеров:

«Сторонники угрозы безопасности пользователей»: «Приватность под вопросом: как Facebook  и K0 используют наши данные?»

«Противники утверждения угрозы безопасности»: как сохранить приватность?

Ответы на вопросы.

Слово учителя правоведения

Группа правозащитников освещает вопрос: Правовая защита пользователей: законы Украины, защищающие права пользователей соцсетей, киберполиция и т.д.

(Приложение 4)

(Презентация 6)

Видео.

 

Доверие и безопасность в социальных сетях. МануэльМаццара

Регламент:

5 минут на выступление каждой группы

Выступление 3 группы спикеров:

«Сторонники угрозы безопасности пользователей»:

(презентация 7)

  • Иллюзия постоянного контакта.
  • Смартфоны меняют наш язык.

«Противники утверждения угрозы безопасности»: нормы онлайн-этикета

(Презентация 8,9)

7. Слово учителя информатики

Практические советы для пользователей социальных сетей:

  • Правила ограничения доступа
  • Контроль файлов

(Презентация 10)

  • Работа с аудиторией.

 

Подведём итог данной работы. Можно услышать ваше мнение:

  1. Являются ли дебаты одним из способов подготовки к профессиональной и общественной деятельности?
  2. Дебаты: пустая болтовня или реальное решение проблем?
  3. Как игры в дебаты могут помочь преодолеть жизненные трудности?
  4. Как разнообразить обучение в школе?

Ответы на вопросы.

8.Итоги работы

 

Незаконченное предложение

Дебаты дают возможность…______________________.

Эта программа учит рассматривать…_______________, доказывать…___________________________________,

…__________________________________ на публике.

 

Статья в школьной многотиражной газете «ЧГК» о дебатах

Отзыв о проведенном мероприятии практического психолога школы.

(Приложение 5,6)

 

 

 

 

 

 

Категорія: Конкурс "Педагог-новатор 2017 року | Додав: Ростислав
Переглядів: 28 | Завантажень: 6 | Рейтинг: 0.0/0
Всього коментарів: 0
avatar
Вхід на сайт
Пошук
Copyright MyCorp © 2017