Конкурс "Педагог-новатор 2021"

Конкурсний матеріал №07

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

«Реалізація технології особистісно зорієнтованого навчання на уроках української мови і літератури» (українська мова і література, 5-11 класи)

Дана розробка створена з метою поділитися досвідом та допомогти учителям-словесникам в практичній діяльності щодо реалізації технології особистісно зорієнтованого навчання – однієї із сучасних освітніх траєкторій.

У практичній частині ґрунтовно описано такі прийоми і методи, за рахунок яких відбувається формування позитивної  «Я-концепції» особистості: реклама, лепбук, подвійний щоденник, фішбоун, аплікація, вишивка, виріб, колаж, «родинне дерево», ілюстрація, портрет, печворк, скрайбінг, «фейк чи правда», «редактор», «хмарини тег», «осучаснення образу», презентація, буктрейлер, відеоурок, QR-код.

Створюючи спільні проєкти, учні навчаються диференційовано підходити до виконання завдань; для роботи у групах об’єднуються не за принципом «вигоди», а заради спільного результату й успіху.  Під час захисту проєкту діти показують знання з різних предметів:  української літератури, історії, географії, біології, української мови, мистецтва, народознавства. Учні обов’язково аргументовано представляють свої роботи, доводячи, чому саме такий стиль обрали, чому така кольорова гама, що символізує «шедевр» і як він пов’язаний із вивченим матеріалом чи прочитаним текстом. Застосовуючи індивідуальні здібності, школярі розвивають навички аналізу, порівняння, медіаграмотності, згідно з проєктом «Вивчай і розрізняй»; удосконалюють вміння парної і групової співпраці.

Ґрунтовний акцент роблю на інтегративний підхід, наголошуючи про  міжпредметні зв’язки, адже задля розвитку всіх життєво необхідних компетентностей школяра актуальним стало прагнення розглядати не окремі об'єкти, явища життя, а їхній хоча б мінімальний зв’язок. Тому інтеграція є одним із дієвих дидактичних засобів для створення в учнів цілісної картини світу. На сучасному етапі оновлення освіти дуже цікавими є сумісні уроки, адже співучителювання розкриває ширші можливості в опануванні матеріалом чи дослідженні зовсім невідомого, цікавого і повчального. З участю різних учителів-предметників чи інших спеціалістів можна провести «нові» уроки, заняття-дискусії, заходи; навчити дітей «ніби проживати» матеріал.